Hannah Bischoff
Der Schulangst von Schülerinnen und Schülern entgegenwirken.
Auslöser und Lösungsansätze im Schulalltag, Möglichkeiten der Prävention und Intervention sowie Vertrautheit mit dem Phänomen – eine Prozessanalyse aus der Sicht von Lehrkräften.
Zusammenfassung
Hannah Bischoff Die Schulangst ist ein Phänomen, über das wenig Einigkeit besteht. Die vielen unterschiedlichen Begriffsbestimmungen und die Tatsache, dass Schulangst in Klassifikationssystemen wie dem ICD (International Statistical Classification of Diseases and Related Health Problems) und dem DSM (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders) nicht als eigenständige Diagnosekategorie erfasst ist, erschweren die Diagnostik. In der Literatur werden viele unter- schiedliche Symptome der Schulangst genannt und dennoch gibt es vermutlich weitere Anzeichen, die noch keine Erwähnung gefunden haben. Aufgrund dessen beschäftigt sich die vorliegende Arbeit unter Einbezug der Forschungsfrage „Wie erleben Grundschullehrkräfte Schüle- rinnen und Schüler mit Schulangst in der Praxis?“ mit den praktischen Erfahrungen von Lehrkräften mit schulängstlichen Schülerinnen und Schülern. Zu diesem Zweck wurden leitfaden- gestützte Interviews mit Grundschullehrkräften durchgeführt, die anschließend mit Hilfe der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring ausgewertet wurden. Um verschiedene Perspektiven auf das Phänomen der Schulangst zu erhalten, wurden Lehrkräfte verschiedener Schulformen und Bildungsländer befragt.
Aus den gesammelten Daten geht hervor, dass Schulangst gehäufter bei Schülerinnen und Schü- lern der ersten Klassenstufe auftritt. Dies ist unabhängig von der Schulform und dem Bildungsland. Allerdings ist die Schulangst ein Phänomen, welches von Kind zu Kind unterschiedlich wahrgenommen wird, weshalb es schwierig ist, allgemeingültige Aussagen darüber zu treffen. Im Schulalltag sollten Lehrkräfte ihre Schülerinnen und Schüler aufmerksam und regelmäßig beobachten, um so mögliche intraindividuelle Veränderungen, die auf eine Schulangst hinweisen können, feststellen zu können.